မက္ကဆီကိုရှိလူထုပြတိုက်

လူထုပြတိုက်များသည်သုတေသန၊ ထိန်းသိမ်းစောင့်ရှောက်ရေးနှင့်သူတို့၏ကိုယ်ပိုင်ယဉ်ကျေးမှုအမွေအနှစ်များဖြန့်ဖြူးရေးလုပ်ငန်းများတွင်လူမှုအသိုင်းအဝိုင်းများအားတက်ကြွစွာပါ ၀ င်မှုပုံစံကိုတည်ထောင်ခဲ့သည်။

ထို့ကြောင့်ပြတိုက်များတည်ထောင်ခြင်းနှင့်လည်ပတ်ခြင်းဆိုင်ရာအထူးကျွမ်းကျင်သူများကိုသူတို့အလွန်စိတ်ဝင်စားသည်။ စင်စစ်အားဖြင့်ဤအမျိုးအစားယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာနေရာကိုဖွင့်လှစ်လိုက်ခြင်းသည်ရပ်ရွာလူထု၏အမွေအနှစ်များ၏ဗဟုသုတနှင့်စီမံခန့်ခွဲမှုနှင့်ပတ်သက်သောတဖြည်းဖြည်းချင်းဖြစ်စဉ်ကိုဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံနှင့်ပညာရေးသည်အလွန်ထူးကဲသောစည်းစိမ်ဥစ္စာမှရရှိခြင်းဖြစ်သည်။ ဘာကြောင့်လဲကြည့်ရအောင်။

ယေဘုယျအားဖြင့်ပြောရလျှင်ပြတိုက်တစ်ခုရှိရန်ဆန္ဒရှိကြောင်းအသိုင်းအဝိုင်းကဖော်ပြသောအခါလုပ်ငန်းစဉ်စတင်သည်။ ၎င်းကိုဆက်လက်လုပ်ဆောင်ရန်သော့ချက်မှာရပ်ကွက်ကိုယ်တိုင်၏ဖွဲ့စည်းမှုဖြစ်သည်။ ဆိုလိုသည်မှာပြတိုက်အားပြတိုက်အားမြို့သူမြို့သားများကိုယ်စားပြုသည်ဟုခံစားရသည့်ဥပမာအားဖြင့်ပြဌာန်းချက်အားပိတ်ဆို့ခြင်းဖြစ်နိုင်သည် - ရိုးရာအာဏာပိုင်များ၏စုဝေးမှု၊ ဥပမာအားဖြင့် ejidal သို့မဟုတ်အများပိုင်ပစ္စည်း။ ဤကိစ္စတွင်ပါ ၀ င်ရခြင်း၏ရည်ရွယ်ချက်မှာစီမံကိန်းတွင်ပါ ၀ င်မှုကိုအကန့်အသတ်ဖြင့်သာပါဝင်ခြင်းဖြစ်သည်။

ပြတိုက်ဖွင့်လှစ်ရန်သင့်လျော်သောအဖွဲ့မှသဘောတူပြီးသည်နှင့်တစ်နှစ်တာကာလအတွင်းလုပ်ငန်းအမျိုးမျိုးကိုပါ ၀ င်စေမည့်ကော်မတီတစ်ခုကိုဖွဲ့စည်းသည်။ ပထမ ဦး ဆုံးပြတိုက်ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းမည့်ကိစ္စရပ်များနှင့် ပတ်သက်၍ ရပ်ရွာလူထုနှင့်တိုင်ပင်ဆွေးနွေးရန်ဖြစ်သည်။ ၎င်းလှုပ်ရှားမှုသည်အလွန်အရေးကြီးသည်၊ အကြောင်းမှာလူတစ် ဦး ချင်းစီအားဗဟုသုတအတွက်တောင်းဆိုမှုများကိုလွတ်လပ်စွာထုတ်ဖော်ပြောဆိုခွင့်ပြုထားခြင်းကြောင့်ဖြစ်သည်။ ထိုသို့ပြုလုပ်ခြင်းအားဖြင့်မိမိကိုယ်ကိုသိရန်၊ ပြန်လည်ထူထောင်ရန်နှင့်ပြသရန်အရေးကြီးသောအရာနှင့် ပတ်သက်၍ ပထမ ဦး ဆုံးထင်ဟပ်သည်။ သမိုင်းကြောင်းနှင့်ယဉ်ကျေးမှုအရတစ် ဦး ချင်းနှင့်အသိုင်းအဝိုင်းနယ်ပယ်နှင့်မည်သည့်အရာ၊ အဘယ်အရာကိုအခြားသူများရှေ့မှာသူတို့ကိုကိုယ်စားပြုခြင်းနှင့်တစ်ပြိုင်နက်စုပေါင်းအဖြစ်သူတို့ကိုသတ်မှတ်နိုင်ပါတယ်။

အဓိကပြသရန်အရေးကြီးသည်မှာအဖွဲ့အစည်းဆိုင်ရာပြတိုက်များဖြစ်သောအများပြည်သူဆိုင်ရာသို့မဟုတ်ပုဂ္ဂလိကကျောင်းများနှင့်မတူသည်မှာရွေးချယ်မှုသည်နောက်ဆုံးနေရာဖြစ်သည်၊ ရပ်ရွာပြတိုက်များတွင်သက္ကရာဇ်စဉ်အရသို့မဟုတ်အကြောင်းအရာအလိုက်အစီအစဉ်များမပါ ၀ င်သောပြတိုက်ဆိုင်ရာယူနစ်များရှိသည်။ ရှေးဟောင်းသုတေသနနှင့်ရိုးရာဆေးပညာ၊ လက်မှုပညာနှင့်ဓလေ့ထုံးတမ်းများကဲ့သို့သောကွဲပြားခြားနားသောခေါင်းစဉ်များ၊ အနီးအနားရှိမြို့နှစ်မြို့အကြားနယ်နိမိတ်သတ်မှတ်ရေးနှင့် ပတ်သက်၍ လက်ရှိပြacနာ၏သမိုင်းကြောင်းတစ်ခုသို့မဟုတ်လက်ရှိပြproblemနာများပေါ်ပေါက်လာနိုင်သည်။ စုစုပေါင်းဗဟုသုတလိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်ဆည်းပေးနိုင်သည့်စွမ်းရည်ကိုဆိုလိုသည်။

ဤအဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုချက်တွင်အလွန်ထင်ရှားသောဥပမာတစ်ခုမှာ Santa Ana del Valle de Oaxaca ပြတိုက်ဖြစ်သည်။ ပထမခန်းသည်ထိုနေရာ၏ရှေးဟောင်းသုတေသနပညာကိုရည်စူးပြီးထိုမြေကွက်များတွင်တွေ့ရှိရသောရုပ်တုများ၏အဓိပ္ပာယ်နှင့်ဒီဇိုင်းများကိုလူတို့သိလိုကြသည်။ ဖြစ်ကောင်း Mitla နှင့် Monte Albánမှ၎င်းတို့၏အထည်အလိပ်များထုတ်လုပ်ရာတွင်အသုံးပြုခဲ့သည်။ ဒါပေမယ့်သူကတော်လှန်ရေးအတွင်း Santa Ana မှာဘာတွေဖြစ်နေလဲဆိုတာသိချင်ခဲ့တယ်။ လူအများအပြားတွင်မြို့သည်စစ်တိုက်ခြင်း (အချို့ကာနန်နှင့်ဓာတ်ပုံတစ်ပုံ) တွင်ပါ ၀ င်ခဲ့ကြောင်းသို့မဟုတ်တစ်ချိန်ကအဘိုးပြောခဲ့သည့်သက်သေခံချက်ကိုအမှတ်ရနေဆဲဖြစ်သော်လည်း၎င်းတို့တွင်ဖြစ်ရပ်၏အရေးပါမှုသို့မဟုတ်မည်သည့်အရာနှင့် ပတ်သက်၍ လုံလောက်သောရှင်းလင်းမှုမရှိခြင်း သူတို့ပိုင်ခဲ့သည်။ အကျိုးဆက်အားဖြင့်ဒုတိယအခန်းသည်ဤမေးခွန်းများကိုဖြေဆိုရန်ရည်ရွယ်သည်။

ထို့ကြောင့်ခေါင်းစဉ်တစ်ခုချင်းစီအတွက်သုတေသနလုပ်ငန်းစဉ်တွင်သက်ကြီးရွယ်အိုများသို့မဟုတ်အတွေ့အကြုံရှိသောအသင်း ၀ င်များနှင့်တွေ့ဆုံမေးမြန်းခြင်းခံရသောအခါလူပုဂ္ဂိုလ်တစ် ဦး ချင်းအနေဖြင့်သမိုင်းကြောင်းကိုအဓိပ္ပါယ်ဖွင့်ဆိုရာတွင်ဇာတ်ကောင်များ၏အခန်းကဏ္theကိုကိုယ်တိုင်ကိုယ်ကျအသိအမှတ်ပြုနိုင်သည်။ ဒေသခံသို့မဟုတ်ဒေသတွင်းနှင့်၎င်း၏လူ ဦး ရေရဲ့ဝိသေသလက္ခဏာများများ၏မော်ဒယ်လ်အတွက်ပြတိုက်၏ကိုယ်ဝန်ဆောင်ခြင်း၏စည်းကမ်းချက်များ၌အရေးကြီးသောအလှည့်ဆိုလိုကြောင်းဖြစ်စဉ်ကို, ဆက်လက်နှင့်သမိုင်း - လူမှုရေးအသွင်ပြောင်း၏စိတ်ကူးတစ်ခုဆည်းပူး။

သုတေသနရလဒ်များကိုစနစ်တကျစီစဉ်ခြင်းနှင့်ပြတိုက်ဇာတ်ညွှန်းပြင်ဆင်ခြင်းအားဖြင့်သမိုင်းနှင့်ယဉ်ကျေးမှုပုံစံအမျိုးမျိုးတို့၏အသိုင်းအဝိုင်း၏ကဏ္andများနှင့်အလွှာများနှင့်မျိုးဆက်သစ်များအကြားထိပ်တိုက်တွေ့မှုများဖြစ်ပေါ်စေသည်။ ထို့ကြောင့်အချက်အလက်များအားအမိန့်ပေးသော၊ အလွန်မှတ်မိလွယ်သောအသေးစိတ်ဖော်ပြချက်အားမျှဝေခြင်းအတွေ့အကြုံသည်စတင်သည်။ မှတ်ဥာဏ်ပြန်လည်သတ်မှတ်ခြင်းနှင့်အရာဝတ္ထုများ၏တန်ဖိုးကို၎င်းတို့ကိုယ်စားပြုမှုနှင့်အယူအဆကိုမှတ်တမ်းတင်ရန်အရေးပါမှုအပေါ် အခြေခံ၍ တန်ဖိုးသတ်မှတ်သည်။ အများပိုင်အမွေအနှစ်၏စိတ်ကူး။

အပိုင်းအစများလှူဒါန်းခြင်းအဆင့်သည်ယခင်အတွေးအခေါ်ကိုများစွာကြွယ်ဝစေပြီး၎င်းသည်အရာဝတ္ထုများ၏အရေးကြီးမှု၊ ပြတိုက်တွင်ပြသခြင်း၏ဆက်စပ်မှုနှင့်၎င်းတို့ပိုင်ဆိုင်မှုအကြောင်းနှင့်ပတ်သက်သောဆွေးနွေးမှုများကိုပိုမိုအားကောင်းစေသည်။ ဥပမာ Santa Ana တွင်ပြတိုက်ပြုလုပ်ရန်အစပျိုးခြင်းသည်ဟစ်စပန်းနစ်မတိုင်မီကအများပိုင်မြေပေါ်တွင်တွေ့ရှိသောသင်္ချိုင်းမှဆင်းသက်လာခြင်းဖြစ်သည်။ ဤရှာဖွေတွေ့ရှိမှုသည်မြို့တော်ရင်ပြင်ကိုပြန်လည်ပြုပြင်မွမ်းမံရန်သဘောတူခဲ့သည့် tequium ၏အကျိုးဆက်ဖြစ်သည်။ သင်္ချိုင်းဂူတွင်လူနှင့်ခွေးအရိုးအကြွင်းအကျန်များနှင့်ကြွေထည်ပစ္စည်းအချို့ပါရှိသည်။ အခြေခံအားဖြင့်အရာဝတ္ထုများသည်အခြေအနေအောက်တွင်မည်သူ့ကိုမျှမပိုင်ပါ။ သို့သော် tequio တွင်ပါ ၀ င်သူများသည်အကြွင်းအကျန်များအားအများပိုင်အမွေအနှစ်များအဖြစ်သတ်မှတ်ရန်အတွက်စည်ပင်သာယာအာဏာပိုင်များအားထိန်းသိမ်းစောင့်ရှောက်ရန်နှင့်သက်ဆိုင်ရာဖက်ဒရယ်အာဏာပိုင်များထံမှမှတ်ပုံတင်ရန်တောင်းဆိုခြင်းနှင့်ပြတိုက်တစ်ခုတည်ဆောက်ရန်ဆုံးဖြတ်ခြင်းအားဖြင့်အစဉ်အလာအရအမွေအနှစ်များကိုအဆင့်သတ်မှတ်ပေးရန်ဆုံးဖြတ်ခဲ့သည်။

သို့သော်ရှာဖွေတွေ့ရှိမှုများကပိုမိုများပြားလာသည်။ ၎င်းသည်သမိုင်းနှင့်ယဉ်ကျေးမှု၏ကိုယ်စားပြုမှုနှင့်၎င်းအရာဝတ္ထုများသည်ပြတိုက်တွင်ရှိနေသင့်သလားသို့မဟုတ်၎င်းတို့၏နေရာတွင်ဆက်လက်ရှိနေသင့်သည်ကိုဆွေးနွေးခြင်းဆီသို့ ဦး တည်စေသည်။ ကော်မတီမှလူကြီးလူကောင်းတစ် ဦး သည်ခွေးအရိုးများကိုခင်းကျင်းပြသသည့်အရာတွင်ဖော်ပြရန်လုံလောက်သောတန်ဖိုးရှိသည်ဟုမယုံကြည်ပါ။ အလားတူပင်လူအများအပြားကဟစ်စပန်းနစ်မတိုင်မီကကယ်ဆယ်ရေးများဖြင့်ကျောက်တုံးကိုရွေ့လျားသောအခါ“ တောင်ကုန်းသည်အမျက် ထွက်၍ ကျောက်သည်အမျက်ထွက်လိမ့်မည်” ဟူသောအန္တရာယ်ကိုနောက်ဆုံးတွင်ခွင့်ပြုချက်တောင်းရန်ဆုံးဖြတ်ခဲ့သည်။

ဤနှင့်အခြားဆွေးနွေးမှုများသည်ပြတိုက်ကိုအဓိပ္ပာယ်နှင့်အဓိပ္ပာယ်သက်ရောက်စေသည်။ နေထိုင်သူများသည်သူတို့၏အမွေအနှစ်များထိန်းသိမ်းစောင့်ရှောက်ရေးကိုတာ ၀ န်ယူရန်လိုအပ်သည်ကိုသတိပြုမိလာကြပြီး၎င်းသည်ကာကွယ်ထားပြီးသောအစိတ်အပိုင်းကိုသာမက ထို့အပြင်ရှေးဟောင်းသုတေသနဆိုင်ရာပစ္စည်းများအားလုယက်ဖျက်ဆီးခြင်းများအဆုံးသတ်ခဲ့သည်။ ၎င်းသည်ကြိုတင်ရံဖန်ရံခါဖြစ်သော်လည်းမြို့ဝန်းကျင်၌ဖြစ်ပွားခဲ့သည်။ လူတို့သည်အတိတ်မှသက်သေခံချက်များကိုအခြားနည်းဖြင့်တန်ဖိုးထားသည့်အတွေ့အကြုံရှိခဲ့လျှင်သူတို့ကိုရပ်ဆိုင်းရန်ရွေးချယ်ခဲ့သည်။

ဖြစ်ကောင်းဖြစ်နိုင်ဒီနောက်ဆုံးဥပမာယဉ်ကျေးမှုအမွေအနှစ်များ၏အယူအဆဖွဲ့စည်းသောအားလုံးလုပ်ငန်းဆောင်တာကစားသို့ရသောလုပ်ငန်းစဉ်တစ်ခုအကျဉ်းချုပ်နိုင်ပါတယ်: အခြားသူများနှင့်ကွဲပြားခြားနားမှုအပေါ်အခြေခံပြီးဝိသေသလက္ခဏာ, ပိုင်ဆိုင်မှုသဘော၊ နယ်နိမိတ်သတ်မှတ်ခြင်း၊ အချို့သောယာယီအယူအဆနှင့်အချက်အလက်များနှင့်အရာဝတ္ထုများ၏အရေးပါမှု။

ဤနည်းကိုကြည့်ခြင်းအားဖြင့်၊ ပြတိုက်သည်အတိတ်မှအရာဝတ္ထုများကိုသိုလှောင်ထားသည့်နေရာတစ်ခုသာမဟုတ်ဘဲ၎င်းသည်ရပ် ၀ င်အသင်း ၀ င်တစ် ဦး ချင်းစီသည်မိမိတို့ကိုယ်ကိုယဉ်ကျေးမှု၏မီးစက်နှင့်မီးဖိုချောင်သုံးကိရိယာအဖြစ်ရှုမြင်။ ပစ္စုပ္ပန်အပေါ်တက်ကြွစွာသဘောထားခြင်းရှိကြသည်။ သေချာတာပေါ့၊ အနာဂတ်အတွက် - သင်ဘာတွေပြောင်းလဲချင်လဲ၊ သင်ထိန်းသိမ်းချင်တာနဲ့ပြင်ပကနေပြောင်းလဲလာတာတွေကိုလေးစားမှုရှိခြင်း။

အထက်ပါရောင်ပြန်ဟပ်မှုသည်အဓိကအရေးပါသည်။ အကြောင်းမှာဤပြတိုက်အများစုသည်ဌာနေတိုင်းရင်းသားများနေထိုင်ရာဖြစ်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့သည်သူတို့၏ပတ်ဝန်းကျင်နှင့်သီးခြားရပ်တည်နေသောလူမှုအသိုင်းအ ၀ ိုင်းများကိုထင်မြင်ယူဆရန်မတတ်နိုင်ပါ။ ဆန့်ကျင်ဖက်အနေဖြင့်၎င်းတို့သည်သိပ္ပံနည်းကျနားလည်သဘောပေါက်ရန်မရှိမဖြစ်လိုအပ်သည်မှာအောင်မြင်မှုပထမ နှစ်မှစ၍ ၎င်းတို့ပတ် ၀ န်းကျင်၌တည်ဆောက်ခဲ့သောလက်အောက်ငယ်သားများနှင့်လွှမ်းမိုးမှုကိုမူဘောင်အတွင်းမှနားလည်ရန်ဖြစ်သည်။

သို့သော်ကမ္ဘာ့အခြေအနေတွင်ဖြစ်ပျက်နေသောအရာများအရအိန္ဒိယလူမျိုးများပေါ်ပေါက်လာခြင်းနှင့်၎င်းတို့၏လူမျိုးရေးနှင့်ဂေဟဗေဒဆိုင်ရာတောင်းဆိုမှုများသည်ဝိရောဓိဖြစ်ဖွယ်ရှိသည်ဖြစ်သော်လည်းစဉ်းစားရန်လည်းလိုအပ်သည်။ လူတို့တွင်အချို့သောအတိုင်းအတာတစ်ခုအနေဖြင့်မိမိတို့နှင့်သဘာဝနှင့်အခြားဆက်နွယ်မှုပုံစံများတည်ဆောက်ရန်ဆန္ဒရှိသည်။

အသိုင်းအဝိုင်းပြတိုက်များ၏အတွေ့အကြုံကဤသို့သောဆိုးဝါးသောအခြေအနေများရှိလင့်ကစားယနေ့အိန္ဒိယလူမျိုးများသည်စုဆောင်းထားသည့်ဗဟုသုတများကိုသိုလှောင်ထားသည့်နေရာများနှင့်ယခင်ကလုံးဝတန်ဖိုးမထားခဲ့သည့်ဗဟုသုတကိုရယူရန်နည်းလမ်းများဖြစ်သည်ဟုပြသခဲ့သည်။ ထိုနည်းတူစွာဖော်ပြခဲ့သောဖြစ်စဉ်တစ်ခုအရ၎င်းတို့သည်မိမိတို့ကိုယ်ကိုနားထောင်ပြီးအခြားသူများအားသူတို့၏သမိုင်းနှင့်ယဉ်ကျေးမှုသည်သူတို့၏အသုံးအနှုန်းများနှင့်ဘာသာစကားများကိုကွဲပြားခြားနားစွာပြသနိုင်သည့်ပလက်ဖောင်းတစ်ခုတည်ထောင်ရန်ဖြစ်နိုင်သည်။

ရပ်ရွာပြတိုက်များသည်ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာဗဟုဝါဒကိုအသိအမှတ်ပြုခြင်းအားလက်တွေ့ကျင့်သုံးပြီးတစ်ခုလုံးကိုကြွယ်ဝပြည့်စုံစေသည်၊ အနည်းဆုံးအားဖြင့်အမျိုးသားစီမံကိန်းတစ်ခု၏ပါ ၀ င်မှုကိုအထောက်အကူပြုနိုင်ပြီး၎င်းအားတရားဝင်ဖြစ်စေပြီး၎င်းအားပြုလုပ်နိုင်သည် ယဉ်ကျေးမှုပေါင်းစုံသောနိုင်ငံတစ်နိုင်ငံကိုတည်ဆောက်ပါ။

ဤအဆိုပြုချက်သည်ကျွန်ုပ်တို့အားရည်ညွှန်းရန်လိုအပ်မှုကိုရည်ညွှန်းရန်လိုအပ်သည်မှာဌာနေလူမှုအသိုင်းအဝိုင်းတစ်ခု၏ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာစီမံကိန်းသည်အပြန်အလှန်လေ့လာသင်ယူခြင်း၏အပြန်အလှန်လေ့လာခြင်းဆိုင်ရာအချိုးကျသဘောသဘာ ၀ ဆက်နွယ်မှုတစ်ခုဖြစ်သည်ဟုယူဆသင့်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ကိုယ်ပိုင်အတွေးများကိုအတူတကွထင်ဟပ်ခြင်း၊ ကျွန်ုပ်တို့၏သိခြင်း၊ ဆုံးဖြတ်ခြင်း၊ ဆုံးဖြတ်ချက်ချမှတ်ခြင်းနည်းလမ်းများကိုနှိုင်းယှဉ်ခြင်းသည်ကျွန်ုပ်တို့၏စွမ်းရည်ကိုအံ့အားသင့်စရာဖြစ်စေသည်မှာသေချာသည်။

ကျွန်ုပ်တို့သည်အချို့သောအသိပညာနှင့်အပြုအမူများ၏အသုံး ၀ င်မှုနှင့်တန်ဖိုးကိုတည်ဆောက်ရန်အတွက်ပညာရေး - ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာလုပ်ငန်းတာဝန်ကိုထင်ယောင်ထင်မှားနည်းလမ်းနှစ်ခုအကြားလေးစားမှုရှိသောတွေ့ဆုံဆွေးနွေးမှုအတွက်နေရာများတည်ဆောက်ရန်လိုအပ်သည်။

ဤအဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုချက်အရရပ်ရွာပြတိုက်သည်ဤတွေ့ဆုံဆွေးနွေးမှုကိုစတင်ရန်သင့်လျော်သောနေရာတစ်ခုဖြစ်နိုင်သည်။ ၎င်းသည်နှစ် ဦး နှစ်ဖက်အပြန်အလှန်တိုးပွားစေသည့်မေးခွန်းများနှင့်ထိန်းသိမ်းထားခံထိုက်သည်ဟုယူဆပြီးအသိပေးခြင်းကိုအထောက်အကူပြုနိုင်သည်။ သို့သော်အရေးကြီးဆုံးမှာဤတွေ့ဆုံဆွေးနွေးမှုသည်အရေးတကြီးဖြစ်နေပုံရသည်၊ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော်ကျွန်ုပ်တို့နေထိုင်လိုသည့်လူ့အဖွဲ့အစည်းအမျိုးအစားကိုသတ်မှတ်ရန်ကျွန်ုပ်တို့၏တာ ၀ န်ယူမှုအရအလွန်အရေးကြီးသောကြောင့်ဖြစ်သည်။

ဒီရှုထောင့်ကကြည့်ရင်ကလေးတွေကိုစဉ်းစားဖို့လိုတယ်။ ပြတိုက်သည်မျိုးဆက်သစ်များကိုဗဟုသုတနှင့်ခံနိုင်ရည်ရှိမှုဘောင်အတွင်း၌အထောက်အကူပြုနိုင်ပြီးအရွယ်မရောက်သေးသူများ၏စကားကိုနားထောင်ပြီးလေးစားသောပတ်ဝန်းကျင်ကိုမြှင့်တင်ပေးနိုင်ပြီး၎င်းတို့သည်ထုတ်ဖော်ပြောဆိုခြင်းနှင့်ရောင်ပြန်ဟပ်ခြင်းများအတွက်သူတို့၏စွမ်းရည်ကိုယုံကြည်ရန်သင်ယူကြသည်။ , အခြားသူများနှင့်တွေ့ဆုံဆွေးနွေးရေးအတွက်တီထွင်ထုတ်လုပ်နိုင်ခဲ့သည်။ တစ်နေ့ကျရင်တခြားသူတွေကအတူတူပဲဖြစ်ဖြစ်၊ မတူဘူးဆိုတာကအရေးမကြီးဘူး။